EMN Ecole des Mines de Nantes

Contexte

Quelle que soit son orientation professionnelle future, l’ingénieur inscrira son activité dans une ou plusieurs organisations. Il ne pourra donc faire abstraction du contexte organisationnel dans lequel il devra prendre des décisions et agir. De plus en plus souvent, sa carrière pourra l’amener à exercer des fonctions de management, voire à occuper un poste de manager. Il aura alors en charge de concevoir, d’animer et de faire évoluer les organisations dont il aura la responsabilité et pour lesquelles il sera garant de la performance. S’agissant de l’option Génie des Systèmes Energétiques, on ne peut éluder les transformations majeures qui affectent actuellement ces secteurs, et donc les stratégies des principaux acteurs en termes de responsabilité sociale et développement durable.

Le développement durable étant avant tout une question de société, mettant l'accent sur les dimensions environnementale, économique, sociale et culturelle, il interpelle immédiatement les sciences humaines et sociales.
Au centre des débats se trouvent des questions aussi diverses que celles des systèmes de production et de consommation, des dynamiques de l’innovation technologique et leur contexte de mise en œuvre, des usages et de la gestion des ressources naturelles, de l’utilisation des ressources et des territoires ; mais aussi, les conditions de développement des villes, les mobilités et les modes de vie, les conditions de santé des populations, ou les phénomènes de pauvreté et les inégalités. Sont inclus, également, la mise en oeuvre des politiques publiques, et les modes de gouvernement, le rôle des acteurs publics et privés et les modalités d’action collective, les pratiques sociales et culturelles.
Une confrontation des approches doit permettre de renouveler les problématiques et de répondre aux défis que pose le développement durable aux entreprises et aux pouvoirs publics. Les questions posées par ce thème peuvent fournir, par exemple, l’occasion de reconsidérer certaines approches des rapports sciences/techniques/sociétés, savoirs/cultures, nature/culture/technique/industrie, société/marché
Les questions du développement durable nécessitent
- la création de passerelles entre des domaines jusqu’à présent souvent disjoints (consommation de masse et gestion des ressources naturelles, expansion de la consommation énergétique et effet de serre, par exemple),
* le renouvellement de questionnements assez classiques (organisation de la production industrielle ou agricole, conduite des politiques publiques, flux migratoires…)
* La création de nouveaux sujets de réflexion.

L’UV a été conçue pour susciter chez les élèves des réflexions critiques sur le sujet en les dotant de compétences toujours plus systémiques et transversales et des capacités d’argumentation nécessaire à la défense de projets quels qu’ils soient. L’objet « Développement durable » dans l’UV n’est pas appréhendé dans une perspective essentialiste et normative mais bien dans une posture positive. En d’autres termes, nous ne cherchons pas à former les élèves au DD mais bien les aider à appréhender cet dimension dans leur réflexion sur les entreprises (ou sur les relations marchandes...).

Objectifs

Objectifs généraux

L’UV propose des réflexions sur les interactions entre organisation et stratégie dans une perspective systémique en privilégiant deux grands objectifs.
1. Susciter chez l’élève l’intérêt pour le monde du travail et des entreprises en y entrant par les mutations contemporaines qui les affectent.
2. Développer une capacité à se poser des questions pertinentes puis à engager une réflexion cohérente pour tenter d’y répondre
- En proposant des grilles d’analyses et des méthodes à utiliser pour éclairer les (dys)fonctionnements organisés.
- En leur apportant une vision de la stratégie concrète et, dans la mesure du possible, appliquée au secteur de l’énergie et du nucléaire afin de restituer le caractère « vivant » des problématiques de la stratégie.

Competences requises

Compétences requises

Outre les requis techniques propres à l’option, les compétences nécessaires ne sont pas liées à une UV en particulier, mais à l’ensemble du cursus en sciences sociales et de gestion. Il est en effet souhaitable que les élèves-ingénieurs aient une bonne connaissance des concepts, méthodes et grilles de lectures propres au domaine de la compréhension des organisations. On pourra néanmoins conseiller :
UV CB1 Découverte des entreprises et de leur environnement socio économique
UV CB2 Analyser et piloter les systèmes organisés
UV GS1 Organisation et marché (SSG11OME), Histoire et économie d'entreprise (SSG11HE) mais toutes les UV de GS1 peuvent être utiles.
UV MGI Qualité, sécurité, environnement (MGI1AQ ou MGI1MQ)

UVs cibles

UV Projet Industriel (FEM10ET)
Les connaissances et compétences, acquises dans cette UV, pourraient être mobilisées dans la compréhension du contexte organisationnel et stratégique de l’entreprise dans laquelle se réalisera le projet industriel

Contenu et organisation pedagogique

Contenu de l'UV

Module 1 : Droit du Travail : 15h00
Mots clés : contexte juridique français, contrat de travail

Module 2 : La RSE, un enjeu stratégique d'entreprise ? (25h00)
Mots clés : Décision, information, choix
Le rôle de l'entreprise dans les menaces qui pèsent sur l'environnement est majeur mais, extra contractuel, il est inégalement perçu par les parties prenantes qui peuvent avoir des intérêts divergents, voire conflictuels, dans l'orientation à donner à long terme à l'organisation selon les priorités données (valeurs sociales, préoccupations économiques, objectifs environnementaux)
Dès lors, pour que le développement durable devienne un enjeu stratégique à long terme, il convient d'en faire un avantage concurrentiel. Ceci nécessite en premier lieu de connaître les règles du jeu de la concurrence mais aussi d'être en capacité d'identifier les ressources internes et externes que l'entreprise peut mobiliser.
Permettre aux élèves ingénieurs d'appréhender toutes ces questions (et les contradictions qu'elles soulèvent) est l'objectif de ce premier module constitué de 3 interventions :
Les fondamentaux de la stratégie : outils et méthodes (12h00)
RSE et éthique des ingénieurs (9h00)
Conférences (4h00)

Module 3 : Aide à la décision (19h00)
Mots clés : décision, anticipation, contrôle, mesure, analyse, outils
Mais les décideurs ont aussi à convaincre du bien fondé de leur orientation, de leur choix en prouvant qu'ils ne perdent pas de vue la finalité de l'entreprise. Ils peuvent avoir besoin pour cela de s'appuyer sur des outils comptable.
- Contrôle de gestion (15h00).
- Analyse financière des projet (4h00)
Le contrôle de gestion est construit pour aider le manager dans les décisions qu'il prend pour maîtriser son domaine de responsabilité. Il s'agit notamment de vérifier par des outils de reporting pertinents et organisés la mise en œuvre de la stratégie de l'organisation. L'intervention en analyse financière, quant à elle, doit permettre aux ingénieurs d'intégrer dans leur argumentation auprès des décideurs, les apports financiers du projet qu'ils défendent.

Module 4 Dynamiques sociales du développement durable (35h00)
Mots clés : Action publique, Global/local, conflit, engagement

Dynamiques intermédiaires de l'action publique : (5h00)
Engagement et enrôlement d'acteurs (15h00)
Négociation et gestion de conflit (15h00)
Entre les valeurs proclamées du discours mondial et la réalité des contraintes de situations particulières, on peut s’interroger sur la façon dont les acteurs se situent, jouent des unes et des autres, les traduisent selon leur culture et leurs intérêts et en usent de façon stratégique. Comment les logiques des différents acteurs (syndicats, organisations ou corps professionnels – agricoles, ingénieurs…- , élus, administrations, organisations territoriales, entreprises, ONG, citoyens...) s’articulent-elles ou pas ? En quoi le développement durable entraîne-t-il la formation de nouveaux espaces d’action collective ? Quelles en sont les caractéristiques, le fonctionnement ? Y-a-t-il une profonde reconfiguration des rapports de pouvoir, des formations idéologiques ? Voici donc quelques questions que le module tentera d'aborder.

Supports pédagogiques

Les documents sont remis par les intervenants mais des informations complémentaires et une base bibliographique sont disponible sur campus :
https://nte.gemtech.fr/campus/course/view.php?id=480

Critere et mode d'evaluation

Critères d"évaluation

INFORMATION IMPORTANTE CONCERNANT LA VALIDATION DE L'UV SSG
- L'absence à une évaluation ou la non remise d'un dossier sans justification valable conduira systématiquement à la non validation de l'UV.
- En cas d' absences non justifiées avérées la validation de l'UV peut être remise en cause.

Nombre d'évaluations

6