La formation

Une démarche compétence a été engagée par l’EMN depuis plusieurs années. Il s’agit aujourd’hui d’établir un profil de compétence au regard des métiers identifiés au sortir de la formation. Ce profil de compétence a été établi suite à un travail en parallèle des différentes options de la formation, en particulier des options GE, GSE et NTSE (du même domaine) ainsi que du master international PM3E supporté par le DSEE. Ceci a permis d’identifier les compétences communes et celles qui sont plus spécifiques à chacune des formations.

Ce profil de compétences a été soumis aux anciens élèves à travers l’enquête. Il apparaît par la répartition des réponses et par le peu de réponses « autres » que ce profil est en adéquation avec la perception des anciens sur leurs activités.

Dans un souci de lisibilité et de pragmatisme, les principales compétences cibles de formation (au sens être capable de), attendues lors d’une insertion professionnelle, ont alors été regroupées autour des huit compétences majeures suivantes :


 

  • C1 : Expliquer les phénomènes physiques et calculer les performances d'équipements nénergétiques ;
  • C2 : Calculer les performances énergétiques, environnementales et économiques de systèmes de production d’énergie ;
  • C3 : Expliquer, calculer et argumenter sur l’intérêt, les caractéristiques et les performances technico-économiques des énergies renouvelables ;
  • C4 : Expliquer et argumenter sur les enjeux du développement durable pour les entreprises publiques et privées, sur les conséquences locales, nationales et internationales ;
  • C5 : Réaliser des diagnostics énergétiques et environnementaux en entreprise et en collectivité. Traiter et analyser les résultats, faire des propositions ;
  • C6 : Gérer un projet énergétique complexe en prenant en compte les dimensions économiques, sociales et environnementales ;
  • C7 : Modéliser, simuler, voire expérimenter un système énergétique complexe en régime statique ou dynamique. Traiter et analyser les résultats ;
  • C8 : Travailler en équipe, communiquer par oral et par écrit (dans un contexte international). Mettre en application les valeurs du développement durable (écoute, respect, transparence, solidarité, ...).

Cette approche en huit compétences clés permet de "visualiser" rapidement le profil du futur professionnel, et de servir de support d’échanges avec les responsables de formation, notamment sur le projet professionnel.

Comme toute démarche de ce type, la difficulté réside dans l’équilibre entre le nombre
raisonnable de capacités suffisamment explicites et la pertinence (qualitatif et quantitatif) de
l’évaluation de ces capacités.

Ce type d’approche et de profil en "toile" se retrouve dans certaines grandes entreprises.